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“學習困難”門診暑期爆火，是家長“病得不輕”？

據(jù)媒體報道，暑假期間，醫(yī)院的“學習困難”門診迎來就診高峰，甚至不乏一些父母大老遠特意帶著孩子，前往大城市問診。

盡管這已不是相關新聞第一次進入公眾視野了，但此次發(fā)布仍然引發(fā)了輿論場的熱烈討論。有人調侃，我小時候咋沒有這個門診；也有人說，這是家長太焦慮了吧；更有人直接諷刺，孩子學習不好不反思自己、不去找老師溝通反而去醫(yī)院，還真是“病得不輕”……多元聲音，既折射出人們對學習一事的重視，也從側面說明了開設“學習困難”門診的必要性。

通俗地說，所謂“學習困難”門診，看的并不是“為什么不能得100分”，而是“成績總是不及格”或是“突然大幅下降”。正如門診醫(yī)生所描述的，“孩子付出了比其他同學更多的時間去學習，但效果仍然不好，就要考慮是學習技能的問題了。”而在美國的權威醫(yī)院中，對于學習困難癥，也就是學習障礙的界定是“信息處理”缺陷，即會阻礙人們學習和有效使用技能，比如因閱讀、書寫、數(shù)學或其他非語言技能上的障礙，導致實際的學習成績或表現(xiàn)并不匹配年齡或智商。說白了，學習成績不好只是外在表征，而學習能力是否存在障礙才是門診重點關注的原因。

可能在很多人的傳統(tǒng)觀念中，學習就是努力耕耘便會開花結果，但科學醫(yī)學的進步確實為我們揭示了“學習困難”的一些深層次原因。閱讀障礙的兒童，不見得是“笨小孩”，而是在他們的世界里，所有的文字都是一閃一閃、不成行段的，于是看書的時候往往斷斷續(xù)續(xù)、丟字落字，還異常疲累。多動癥的孩子，也不是故意的“淘氣鬼”“小惡魔”，而是大腦等生理結構的異常，限制了他們的專注度，讓他們無法長時間安靜……對于確有障礙的孩子來說，趁早尋求專業(yè)靠譜的醫(yī)療幫助當然是非常必要的，這也是父母家人守護他們更好成長的重要一步。

當然，也要看到，前往“學習困難”門診的孩子，并不全由生理障礙導致，而是廣義上，學習成績無法滿足家長期待的孩子。對此，指望一個小小的“學習困難”門診就讓“學渣”變“學霸”并不現(xiàn)實，更關鍵的破題之法還寓于更為廣闊細微的日常生活之中，需要家長實事求是、仔細排查。

比如，是否存在家長特別是祖輩過分寵溺，對孩子的性格養(yǎng)成、意志鍛煉等產(chǎn)生負面影響，一遇困難就想逃避的情況；是否存在孩子一抱上大屏小屏便紋絲不動，一到看書寫作業(yè)就心猿意馬，專注度嚴重不足的情況；又是否存在家長要求過于脫離實際，不顧孩子興趣愛好和自身發(fā)展規(guī)律，導致孩子壓力太大的情況？

有家長在走出“學習困難”門診，確定孩子生理因素完全正常之后，仍舊直言，“這次診斷也有些地方值得我好好思考”。孩子的學習成績是一項受多方面因素影響的綜合指標，對“學習困難”，板子絕不能只打在孩子身上。從這個意義上說，專業(yè)門診的走紅，更像是一份提醒——

別把孩子的成長問題簡單化，也別把問題都推給學校、機構或者醫(yī)院，多一些家庭和社會層面的反思與行動，也許才是真的藥引。

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