據(jù)10月24日澎湃新聞的報(bào)道，一些“00后”的大學(xué)生，不僅會(huì)在大一大二的寒暑假尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至?xí)趯W(xué)期中間“翹課”參加實(shí)習(xí)。越來越多的大學(xué)生在大一大二就開始嘗試各種行業(yè)、崗位，早早投入到了實(shí)習(xí)大潮中。

疫情之下，面對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)下行和勞動(dòng)力市場(chǎng)充斥的不確定性，大學(xué)生們提前感知到了來自考研、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，紛紛將實(shí)習(xí)前移至大一大二。在他們中一些人看來，這既可為考研、保研預(yù)留充分時(shí)間，也能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

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客觀地說，低年級(jí)學(xué)生頻繁參加實(shí)習(xí)背后，有著對(duì)未來發(fā)展的焦慮。當(dāng)下求職應(yīng)聘過程中，大部分招聘崗位除了專業(yè)、學(xué)歷限制外，還要求求職者有相關(guān)崗位的技能經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)。這也意味著，單憑文憑在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來越薄弱，大學(xué)生們被迫在低年級(jí)時(shí)將實(shí)習(xí)提上日程。問題是，“揠苗助長”之下，真的會(huì)有贏家嗎？恰恰相反，這或許會(huì)帶來“滿盤皆輸”的效果。由此產(chǎn)生的一個(gè)直接后果是——“實(shí)習(xí)內(nèi)卷”。

大學(xué)低年級(jí)正處于打基礎(chǔ)的階段，過多參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)大概率的結(jié)果是“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。而且，很多實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)性高，每天都像在“擰螺絲釘”，對(duì)求職、尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向無甚裨益?！熬怼睂?shí)習(xí)看似獲得某種加速度，實(shí)則是在知識(shí)建構(gòu)和能力提升上減速緩行。

當(dāng)然，反思“卷”實(shí)習(xí)現(xiàn)象，并不是要區(qū)分學(xué)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐孰輕孰重。而是說，應(yīng)該關(guān)注、在意他們的全面成長，把握好一個(gè)“度”?！熬怼睂?shí)習(xí)就是這個(gè)度的把握失控了。緣何失控？一方面是結(jié)構(gòu)性問題。社會(huì)對(duì)成功定義偏狹，就業(yè)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈，想要在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須比別人多投入、多付出。另一方面，則與學(xué)生的動(dòng)機(jī)和心態(tài)密切相關(guān)。一些學(xué)生出于功利心理，加劇了“卷”實(shí)習(xí)現(xiàn)象。

教育有一個(gè)基本常識(shí)，即是每一個(gè)個(gè)體都有屬于自己的生長節(jié)奏。但“卷”實(shí)習(xí)的大學(xué)生，雖然更早接觸社會(huì)，卻不意味著會(huì)變得更優(yōu)秀。“強(qiáng)迫”自己跟上在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)最快的生長節(jié)奏，即便收獲某種即時(shí)性反饋，但犧牲的可能是長遠(yuǎn)的發(fā)展和潛力。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)成績重要，還是工作經(jīng)驗(yàn)重要，不該是一道二選一的選擇題。在學(xué)有余力的情況下，積極參與社會(huì)實(shí)踐，豐富有限的求學(xué)生涯，收獲不同的人生體驗(yàn)，顯然無可非議。但不顧個(gè)人情況，盲目跟風(fēng)實(shí)習(xí)，一味以經(jīng)歷數(shù)量取勝，不僅會(huì)消耗不必要的精力，也會(huì)增加個(gè)人成長的成本。值得注意的是，低年級(jí)本科生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，求助電商平臺(tái)成為他們斬獲實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的重要手段。在電商平臺(tái)上，名稱帶有“實(shí)習(xí)”“實(shí)習(xí)內(nèi)推”“保拿offer”等標(biāo)簽的商品滿目皆是，這儼然是把實(shí)習(xí)做成了赤裸裸的生意，過程中甚至還涉及欺詐。

社會(huì)實(shí)踐固然重要，但并非每一個(gè)學(xué)生都要提前進(jìn)行實(shí)習(xí)。相比于“卷”實(shí)習(xí)，當(dāng)下他們還有更多值得去做的事情。警惕以實(shí)習(xí)為名的內(nèi)卷和詐騙，破解之道除了要提供科學(xué)實(shí)用的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、增加公益性的實(shí)習(xí)崗位外，還得扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的崇拜，摒棄以經(jīng)歷數(shù)量論英雄的用人觀，建立起多元評(píng)價(jià)體系，不再用單一固化的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成三六九等。

文/孔德淇

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