近年來(lái)，針對(duì)教育信息化，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2021-2035年)》《教育信息化“十四五”規(guī)劃》，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)實(shí)施條例》等多個(gè)文件。一直以來(lái)，長(zhǎng)水教育集團(tuán)積極落實(shí)教育部加快教育信息化高質(zhì)量發(fā)展、發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”部署精神，重點(diǎn)打造智能的教育教學(xué)環(huán)境，不斷推動(dòng)教育信息化升級(jí)發(fā)展。

在教育信息化的路上，長(zhǎng)水教育集團(tuán)越走越遠(yuǎn)、越走越實(shí)，逐漸構(gòu)建起了完善的智慧數(shù)字教育支撐體系，全方位地為現(xiàn)代化教育插上智慧的翅膀。而“三師課堂”作為智慧數(shù)字教育支撐體系中的重要一環(huán)，不僅拓展了“教學(xué)”的外延，讓課堂更加智慧，還推動(dòng)了中西部教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三師協(xié)同，拓寬教學(xué)的外延

優(yōu)質(zhì)與均衡是教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要義。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，老師與學(xué)生的距離很近，老師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是卻無(wú)法解決中西部教育資源短缺、地域發(fā)展不均衡的問(wèn)題。自新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的要求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被“線上教學(xué)”替代，人們逐漸認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)打破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地改善教育不均衡的問(wèn)題，但大家卻對(duì)線上教學(xué)的效果莫衷一是。

如果單看傳統(tǒng)教學(xué)或線上教學(xué)，每一種模式都有其明顯的不足，那如果將“線上+線下”教學(xué)相融合，也許會(huì)產(chǎn)生出不一樣的化學(xué)反應(yīng)。自2018年起，長(zhǎng)水教育集團(tuán)就積極探索新的融合教學(xué)模式，將線上與線下巧妙融合的同時(shí)，將德育教育引入其中，為優(yōu)質(zhì)教育上“雙保險(xiǎn)”?；诖?，長(zhǎng)水教育“三師課堂”誕生的初衷與頂層設(shè)計(jì)的輪廓得以呈現(xiàn)。

長(zhǎng)水教育“三師課堂”教學(xué)模式，采用“線上名師直播+線下老師個(gè)性輔導(dǎo)+德育導(dǎo)師成長(zhǎng)指導(dǎo)”的三師協(xié)同教學(xué)。線上、線下相融合時(shí)，再結(jié)合高品質(zhì)的德育活動(dòng)和精細(xì)化校園管理，幫助學(xué)生重塑知識(shí)體系，強(qiáng)化思想品德教育，不僅拓寬了教學(xué)的外延，還為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展開(kāi)拓了一條別樣路徑。

三師課堂上學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講

其中，線上主講名師專(zhuān)注于教學(xué)備課及課堂授課，通過(guò)高清直播將把精彩的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生；線下班級(jí)導(dǎo)師，管理課堂紀(jì)律并輔助主講完成教學(xué)和互動(dòng)，課后根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展輔導(dǎo)和答疑，并時(shí)刻記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、負(fù)責(zé)作業(yè)的批改并及時(shí)反饋給線上主講老師；德育導(dǎo)師主要關(guān)注學(xué)生的德育、心理、生活等方方面面的問(wèn)題，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯指導(dǎo)，負(fù)責(zé)家校溝通，提供家庭教育指導(dǎo)。三師有效協(xié)同、共同發(fā)力，進(jìn)而為黨和國(guó)家培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的綜合型人才。

有機(jī)融合，讓三師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

三師之間看似有相對(duì)分工，實(shí)際上是有機(jī)融合，建立起了緊密的聯(lián)系。為保證課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，長(zhǎng)水教育集團(tuán)建立起了三種機(jī)制確保有效教學(xué)：一是遠(yuǎn)程統(tǒng)一教研，線上名師與線下導(dǎo)師每周定期開(kāi)展集體教研與備課，在提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)統(tǒng)一教學(xué)思路，在充分溝通的同時(shí)提高默契配合度；二是“文檔共享”，線上主講老師在共享平臺(tái)發(fā)布教學(xué)計(jì)劃，線下導(dǎo)師可以提前了解主講教師的講課內(nèi)容和思路，并進(jìn)行有針對(duì)性地備課，線下教師則是每日發(fā)布課堂反饋和作業(yè)批改情況，幫助線上主講教師了解學(xué)生的聽(tīng)課情況和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改善之后的教學(xué)；三是制定“三師工作標(biāo)準(zhǔn)化流程”，對(duì)線上、線下教師的工作職責(zé)和考核進(jìn)行系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，通過(guò)外部機(jī)制讓三師真正進(jìn)入角色，全力以赴為學(xué)生成人成才做出更大的貢獻(xiàn)。

三師課堂線上直播

正如三師課堂的政治主講老師張子見(jiàn)所言，“在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，線上教師和線下教師可以充分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在課上聽(tīng)線上主講老師的授課，在課下和自習(xí)時(shí)間聽(tīng)線下老師的補(bǔ)充和答疑，兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，保證知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有‘夾生飯’，真正讓課堂教學(xué)更加智慧，更加充滿生命力”。

線下答疑解惑

長(zhǎng)水教育集團(tuán)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦、擔(dān)當(dāng)行的新一代，而僅憑課堂教學(xué)是無(wú)法為黨和國(guó)家培養(yǎng)出真正需要的人才。在全面推行素質(zhì)教育的今天，一名合格的學(xué)生，必須是德智體美勞全面發(fā)展，良好的道德素養(yǎng)、健全的人格、優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)當(dāng)同時(shí)并舉。而線下德育導(dǎo)師就扮演著錘煉學(xué)生品格的“引路人”角色，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充。

德育導(dǎo)師線下心理輔導(dǎo)

“思想層面的改變，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)孩子們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。”線下德育導(dǎo)師王陳秀表示，三師課堂不僅為中西部地區(qū)的教育帶去了知識(shí)層面的改觀，而且還對(duì)孩子們的思想層面進(jìn)行了重新塑造，幫助孩子們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期養(yǎng)成正確的三觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，讓孩子們不受地域和環(huán)境的限制，依然看得到“星辰和大海”。

近幾年，長(zhǎng)水教育集團(tuán)在教育信息化上做了很多嘗試與探索，但所有努力與實(shí)踐的第一關(guān)注點(diǎn)仍然是人，連接人，本質(zhì)上就是服務(wù)好人。

科技賦能，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡

日前，長(zhǎng)水教育集團(tuán)在北京總部舉辦了喬遷慶典，并宣布“未來(lái)加”項(xiàng)目在北京總部集中辦公。作為一員以科技驅(qū)動(dòng)教育的“大將”，“未來(lái)加”的加入將為集團(tuán)全國(guó)各校區(qū)深入實(shí)施“三師課堂”提供有效助力，并為集團(tuán)在教育科技領(lǐng)域的邁進(jìn)帶來(lái)更多可能。

“未來(lái)加”科技賦能高中學(xué)校

三師課堂打破了時(shí)間、空間的限制，可以最大限度地整合集團(tuán)內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，結(jié)合骨干教師多年來(lái)深耕一線的教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)化成行之有效的方法與成果，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)水教育集團(tuán)全國(guó)各校區(qū)之間的教學(xué)交互，讓不同辦學(xué)屬地的校區(qū)都能統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一進(jìn)度學(xué)習(xí)，縮小區(qū)域、校際間的教學(xué)差距，縮短優(yōu)質(zhì)教育資源與教學(xué)水平相對(duì)落后地區(qū)的距離，真正彰顯出教育的公益屬性。

隨著5G技術(shù)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR/MR等技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教育的影響日益深入，正在推動(dòng)教育領(lǐng)域經(jīng)歷更深層次的變革。近年來(lái)，長(zhǎng)水教育集團(tuán)將教育科技作為重大發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化教育信息化，完善智慧數(shù)字教育支撐體系。

在集團(tuán)智慧數(shù)字教育支撐體系中，“三師課堂”是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要一環(huán)。此外，集團(tuán)還依托未來(lái)學(xué)校教學(xué)研究院、智慧數(shù)字教育集團(tuán)、未來(lái)教育學(xué)校、“智慧校園”、視頻資源，建立了長(zhǎng)水云課、精品課錄播室、5G+AI實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校等線上教育平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的發(fā)展型課程，讓家長(zhǎng)融入家校共育環(huán)節(jié)，用30余項(xiàng)智慧數(shù)字教育功能賦能學(xué)校未來(lái)發(fā)展。

長(zhǎng)水云課平臺(tái)

如今，長(zhǎng)水教育集團(tuán)“三師課堂”教學(xué)模式逐步實(shí)現(xiàn)全集團(tuán)、全學(xué)段、全學(xué)科覆蓋，集團(tuán)的多個(gè)校區(qū)初步形成線上資源共享、同步作業(yè)、同步考試、混合式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及、提升師生信息化素養(yǎng)方面取得良好成效。集團(tuán)構(gòu)建的“學(xué)習(xí)環(huán)境與課程設(shè)計(jì)、教育實(shí)踐與研究結(jié)合、教育評(píng)價(jià)范式創(chuàng)新”模塊，在滿足師生個(gè)性化、多樣化教學(xué)需求的同時(shí)，教育資源配置更加科學(xué)、更有質(zhì)量。

未來(lái)，長(zhǎng)水教育信息化支撐體系還將從教育管理、教育教學(xué)、家校共育等多個(gè)維度持續(xù)賦能，不斷探索更加開(kāi)放、靈活的育人方式，讓學(xué)生真正成為中心，真正實(shí)現(xiàn)千人千面、因材施教，培養(yǎng)全面而有個(gè)性的人。

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